أثارت جدلا.. أبرز المعلومات عن «أنشطة التوكاتسو» المضافة للصف الرابع الابتدائي

أثارت مادة «أنشطة التوكاتسو» وهى المادة الجديدة المٌضافة للصف الرابع الابتدائي والتى أعلن وزير التربية والتعليم الدكتور طارق شوقي عنها، بالأمس، جدلا واسعا بين أولياء الامور، وتساءل عدد كبير منهم عن معنى مادة أنشطة "التوكاتسو"  ما الذي تتضمنه هذه المادة، وفي هذا السياق تكشف "الدستور" خلال السطور المقبلة أبرز المعلومات عن هذه المادة.

- بدأت من المدارس اليابانية

أنشطة التوكاتسو كان أول مرة يتم تطبيقها فى المدارس المصرية اليابانية، وهي أنشطة تهتم  بالحياة اليومية، والدراسة، والتنمية الذاتية، وأنشطة الصحة والسلامة، و تناوب الأنشطة اليومية للفصل.

كما تهتم أنشطة التوكاتسو بتنمية الشعور بالانتماء والتكافل تجاه الآخرين، بالاضافة إلى شعور العمل للمصلحة العامة من خلال أنشطة تطبيقية يقوم بها التلاميذ.

 - دور المعلم في المادة

دور المعلم فى مادة انشطة التوكاتسو من «مدرس إلى ميسر» فمهمته هى تسهيل التعلم الاجتماعي والشعوري للتلميذ من خلال التجربة والخطأ في بيئة الفرد أو المجموعة الصغيرة أو الفصل بالكامل، وتعمل هذه الانشطة على تنمية المهارات الشخصية والاجتماعية اللازمة بالاضافة إلى إهتمام هذه الانشطة مناقشة السلوكيات الناتجة عن المشاركة في الأنشطة بصفة فردية أو اجتماعية.

وكان الدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، قد أصدر قرارًا وزاريًا رقم  133 بتاريخ 21- 9 - 2021 بشأن نظام التعليم والمقررات الدراسية وأسلوب التقييم للصف الرابع من المرحلة الابتدائية للعام الدراسي 2021-2022.

وحدد القرار الوزاري، المواد الدراسية المقرر تطبيقها على الصف الرابع الابتدائي بمدارس التعليم العام: (الرسمية – الرسمية للغات – والرسمية المتميزة للغات – الخاصة بنوعيها العربي واللغات)، والمواد هي: (اللغة العربية، العلوم، الدراسات الاجتماعية، والرياضيات، واللغة الإنجليزية (Connect)، ومادة القيم واحترام الآخر، والتربية الدينية "الإسلامية، أو المسيحية"، ومادة المهارات المهنية، ومادة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتربية البدنية والصحية، والتربية الفنية، والتربية الموسيقية، وأنشطة التوكاتسو). 

وكذلك مادة اللغة الإنجليزية (Connect Plus) للمدارس الرسمية والخاصة التي تدرس باللغة الإنجليزية، وأشار إلى أنه فيما يخص كراسة الخط العربي، فإنها تطبع للعام الدراسي 2021-2022 كما هي دون تغيير.

- نظام التقييم وأدواته 

وحول نظام التقييم وأدواته، أكد القرار الوزاري على أن نظام التقييم في الصف الرابع الابتدائي سيعتمد على قياس مخرجات التعلم للمواد الدراسية المطورة، على أن تأتي نتيجة التقييم في صورة 4 ألوان تعبر عن مدى اكتساب المتعلم للمعارف والمهارات. 

 و يوضح اللون الأزرق أن المتعلم قد فاق التوقعات في اكتساب المعارف والمهارات (85 إلي 100)، واللون الأخضر يوضح أن المتعلم قد امتلك المعارف والمهارات المطلوبة (من 65 لأقل من 85)، واللون الأصفر يوضح أن المتعلم في حاجة إلي بعض الدعم (من 50 لأقل من 65)، واللون الأحمر يوضح أن المتعلم لم يتقن هذه المعارف والمهارات ولا زال يحتاج إلى الكثير من الدعم (من ١  لأقل من ٥٠).

وتابع القرار أن أدوات التقييم ستكون عن طريق: 1-  الاختبارات، 2- المهام الأدائية، 3- المواظبة على الحضور، 4- تقويم تكويني وفقًا لمعدلات الأداء وذلك لمقرر القيم واحترام الآخر، 5- تحقيق معدل حضور لا يقل عن 80% بالنسبة للتربية الرياضية والتربية الفنية والتربية الموسيقية.

وبالنسبة للاختبارات، أوضح القرار الوزاري أنها تنقسم إلى ثلاثة اختبارات في الفصل الدراسي الواحد، الاختبار الأول يأتي بعد انتهاء شهر من الدراسة، والاختبار الثاني ويستهدف أجزاء المقرر التي تم تدريسها في الشهر الثاني، أما الاختبار الأخير فيكون في نهاية الفصل الدراسي، ويحصل الطالب في نهاية الفصل الدراسي على مجموع الاختبارات الثلاثة.

و تُطبق الاختبارات ثلاث مرات في كل فصل دراسي، بحيث يُطبق الاختبارين الأول والثاني نواتج التعلم المستهدفة فى الفترة الزمنية المخصصة لكل منهما على حدة (الشهر الأول والشهر الثاني من الفصل الدراسي)، والاختبار النهائي على نواتج التعلم للفصل الدراسي بالكامل.

وحول المهام الأدائية، أكد القرار أنها تقيس مدى اكتساب الطلاب للمهارات، وهي تقدم دليلاً على تحقيق نواتج التعلم المستهدفة خلال الفصل الدراسي، بحيث تمثل مهامًا قصيرة يمكن للمتعلم الانتهاء منها في زمن قدره حصتين دراسيتين، الحصة الأولى يوزع المعلم للطلاب عددًا من المهام المتعلقة بالمقرر الدراسي، يختار الطالب واحدة من هذه المهام بحيث ينتهي منها في زمن قدره حصتين داخل الفصل أو المدرسة.